Educação

Resumo: O presente artigo tem como objectivo analisar o fundamento do Regime Juridico do subsistema do ensino superior (Dec n.º310/20), com realce nas questões relacionadas com a utilização dos títulos académicos que resultam da formação dos diferentes ciclos de graduação e pós -graduação no Ensino Superior. Achamos ser relevante fazer essa reflexão; porém ela se impõe ao contexto se partirmos do pressuposto de que, hoje nas Instituições de Ensino Superior-IES é comum verificamos no seio dos docentes e discentes, Pessoal Tecnico Administrativo o uso irracional dos títulos (Latu sensu Vs Stritu sensu).Algumas vezes notamos incongruências/incoerências e discrepâncias na indicação dos substantivos doutores ou Doutores; pois sabemos que os títulos académicos nos dias de hoje, estão vulgarizados pelo facto de não existir critérios rigorosos nas IES, para designar os agentes daquele ambiente institucional. A luz do que temos vindo assistir nas IES, devia nos envergonhar, visto que muito dos que se serve voluntariamente do titulo, não merecem e nem deviam autenticar, uma vez que não possuem perfil academico e cientíco para fazer juz. A falta de comprometimento dos docentes com investigação e extensão, os que usam irracionamente o tituto, nos convidam sempre a ouvir discursos que justificam a ausência de política de incentivos financeiros atribuidos à produção científica, orçamento nas IES, que prevê as actividades de investigação e ausência de instrumentos de mensuração da produtividade das acções de investigação. Temos que admitir que em Angola, vivemos em um ambiente académico prezo por um lado, por outro, apreçado no uso fruto do título. Nosso entendimento, esse tipo de consideração, com padrão de verificação aos licenciados, se torna em abuso e uso indevido de títulos académicos. Entretanto, reafirmamos que no final da leitura deste artigo, compreenderá sem dúvidas os indicadores, padrões e critérios de utilização dos substântivos. Portanto, garantimos que vai aprender a utilizar de forma racional as abreviaturas académicas.

02 de nov. de 2026

O presente trabalho tem como objetivo analisar a importância da leitura na primeira infância, compreendendo-a como prática cultural, experiência estética, mediação simbólica e direito fundamental da criança na Educação Infantil. Parte-se da concepção de que a criança pequena não deve ser entendida como sujeito passivo diante dos livros, mas como leitora em formação, capaz de interpretar imagens, produzir sentidos, antecipar narrativas, participar de rodas de leitura, dialogar com personagens e construir vínculos afetivos com a linguagem literária. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em documentos normativos da educação brasileira e em autores que discutem infância, linguagem, literatura infantil, mediação de leitura e desenvolvimento humano. O estudo evidencia que a leitura na primeira infância não se limita à decodificação do sistema alfabético, pois envolve escuta, imaginação, oralidade, memória, afeto, interação, repertório cultural e participação social. Na Educação Infantil, ler para e com as crianças significa ampliar suas experiências com a linguagem, favorecer o desenvolvimento da escuta sensível, enriquecer o vocabulário, estimular a construção narrativa e fortalecer a relação entre criança, adulto, livro e cultura. O trabalho também discute o papel do professor como mediador de leitura, destacando a necessidade de planejamento intencional, seleção qualificada de obras, organização de espaços leitores e valorização da literatura como experiência cotidiana. Conclui-se que a leitura na primeira infância deve ocupar lugar central nas práticas pedagógicas, não como antecipação escolarizante da alfabetização, mas como experiência formativa, estética e humanizadora. Palavras-chave: Educação Infantil. Primeira infância. Leitura. Literatura infantil. Mediação pedagógica.

31 de out. de 2026

RESUMO: Esta pesquisa intitulada “Perceção da Qualidade dos Serviços Prestados por Instituições de Ensino Superior Públicas e Privadas na Província Do Huambo/Angola” constitui uma reflexão sobre esta problemática, e teve como objetivo “Avaliar a Perceção dos estudantes sobre a Qualidade dos Serviços que oferecem Instituições de Ensino Superior Públicas e Privadas”. Os resultados mostram que se atingiu o objetivo geral e se deu resposta ao problema científico. A pesquisa bibliográfica realizada possibilitou estabelecer os conceitos fundamentais relacionados com o objeto de estudo. A metodologia foi sustentada na pesquisa exploratória e descritiva e no enfoque quantitativo. Trabalhou-se com uma amostra de 352 estudantes, maioritariamente de instituições privadas (81,2%), com (52,6%) do sexo feminino; com idades entre os 19 e 40 anos. Os resultados mostraram que, 73,3% dos estudantes avaliaram a Qualidade dos Serviços das instituições com Qualidade Ideal; 1,4% com Qualidade Satisfatória e 25,3% com Qualidade Inaceitável. Os testes de hipóteses mostraram que as variáveis independentes não influíram na Perceção da Qualidade dos Serviços. Como resultado fundamental encontrado afirma-se que a avaliação da Perceção da Qualidade dos Serviços pelos estudantes das Instituições de Ensino Superior revelou que sua satisfação depende diretamente da harmonia entre as Perceções e as Expectativas que experimentam no contexto das instituições.

28 de out. de 2026

Resumo A Análise do Comportamento Aplicada (ABA) constitui uma abordagem científica que utiliza princípios da aprendizagem e da análise do comportamento para desenvolver competências socialmente relevantes. A literatura destaca a importância de definir objectivos observáveis, avaliar os efeitos das intervenções e verificar se as competências adquiridas se generalizam a diferentes contextos (Baer et al., 1968; Cooper et al., 2020). Em Angola, a aplicação destes princípios pode contribuir para apoiar crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), particularmente nos domínios da comunicação funcional, autonomia, aprendizagem e participação escolar. Contudo, a implementação exige adaptação às condições das escolas, às características individuais das crianças, aos recursos disponíveis e à realidade sociocultural das famílias. Este artigo apresenta estratégias práticas para a utilização dos princípios da ABA em casa, na escola e nos centros terapêuticos, valorizando a observação sistemática, a análise funcional do comportamento, o reforço positivo, a comunicação aumentativa e alternativa e a supervisão profissional. Defende-se uma intervenção individualizada, ética e não coerciva, orientada para a dignidade, a autonomia e a qualidade de vida da criança, em articulação com os princípios da educação inclusiva e dos direitos das pessoas com deficiência.

23 de out. de 2026

No âmbito da dinamização das actividades de pesquisa e extensão, criou-se em 2026 uma revista científica electrónico que visa a divulgarão dos trabalhos de pesquisa realizado por académicos de difirentes partes de mundo. A publicação de artigos no jornal pode ser feita por estudantes de graduação e pós graduação, docentes e pesquisadores dos diferentes países citados. A revista académica passara a publicar trimestralmente um número, a partir de 2027, com os resultados que advirem da primeira e segunda publicação, garantimos que mudaremos os padrões de publicação, saindo da tiragem semestral para trimestral.

09 de out. de 2026

Este artigo apresenta os resultados de uma actividade de extensão universitária desenvolvida no âmbito do PLESA (Projecto Levar Educação e Saber às Aldeias), com foco no ensino primário, realizada na comunidade rural de Kulipitxia, província da Lunda Norte/Angola. A aldeia Kulipitxia encontra-se situada no município do Mussungue, na estrada Nacional nº 225. A aldeia dista à 24km da Cidade do Dundo, capital da Província. Aldeia tem um total de 386 habitantes, organizada em 110 famílias. A proposta consistiu em oferecer aulas de futebol e actividades físicas erecreativas para crianças e adolescentes, alunos da Iniciação à 4ª classe, decorreu entre os meses de Abril e Junho de 2025. A prática desportiva foi utilizada como ferramenta de inclusão social, promoção de lazer e apoio ao rendimento escolar. Os dados obtidos, por meio da observação directa e do relato dos envolvidos, como os indicam aumento significativo na participação das crianças nas actividades escolares e maior integração entre a Universidade e a comunidade local; as actividades foram materializadas por estudantes estagiários e um supervisor. Conclui-se que o desporto pode ser um importante canal de transformação social em contextos rurais. É um instrumento de inclusão, desenvolvimento local e pessoal das crianças e adolescente, promovendo saúde, cidadania, e integração entre o Ensino, Extensão e Investigação.

09 de out. de 2026

A administração de uma instituição sugere sempre novos paradigmas desenvolvementistas, operacionais que ajudam a compreender as pulsações sociais, as dinâmicas reias imanantes nas sociedades que assumem politicas, programas e projectos de desenvolvimento local.No entanto os conflitos que se registam nestas instituições pulverizam os indicadores de qualidade dos serviços prestados por essas organizações, porém muitas vezes suas acções são ímpares, pois, percebe-se que a dissociação dos valores morais e éticos é constante.Por isso, as estratégias de gestão dos processos deve ser muito bem pensada e amparada por planos de desenvolvimento institucional capazes de ajudar na organização.A presente dissertação tem como objectivo analisar os principais factores que estão na base dos interesses e conflitos identificados na gestão das direcções municipais de educação.As análises feitas, nos ajudaram a relacionar os fundamentos cientificos resultantes dos estudos internacionais e nacionais, o que permitiu apontar algumas tensões existente entre politicas de gestão educacional e politicas de organização institucional.Para o alcance dos resultados, o trabalho seguiu o método descritivo enquadrado no paradigma compreensivo interpretativo, com enfoque epistemológico qualitativo e com técnicas de triangulação, quali-quantitativa: observação, entrevista, questionário e análise documental.Os instrumentos para recolha de dados foram aplicados a 45 elementos, dos quais um (1) director municipal, quatro (4) chefes de secções, quarenta (40) técnicos da educação.Nas conclusões e considerações finais, recomendou-se que os gestores da educação devem agregar conhecimentos sobre administração e gestão educacional fundada nos princípios democráticos.Suas acções devem estar sempre atrelados à um Plano Municipal de Educação. PALAVRAS-CHAVE: Politica, Educação, Liderança, Gestão, Democracia.

06 de out. de 2026

O presente artigo analisa a orientação escolar e profissional no contexto do ensino geral em Angola, destacando o seu duplo carácter como direito fundamental dos alunos e necessidade prática para o desenvolvimento social e económico. A investigação explora os principais desafios enfrentados no país, como a escassez de políticas estruturadas, a falta de profissionais especializados, desigualdades regionais e ausência de recursos materiais e pedagógicos adequados. Apontam-se ainda caminhos possíveis, incluindo o fortalecimento de políticas públicas, formação de orientadores e integração da orientação profissional nas escolas. Para tanto, adoptamos uma abordagem qualitativa, com base bibliográfica e documental, por meio da selecção intencional de livros, legislação nacional e internacional que abordam sobre orientação como direito e necessidade. Conclui-se que a orientação escolar e profissional deve ser vista como um investimento estratégico no futuro da juventude angolana.

01 de out. de 2026

O presente artigo busca contribuir para a compreensão da relação entre a educação formal e a natureza das sociedades que se vão construindo. Funda as suas abordagens na definição do termo educação a partir do contexto político-normativo angolano, que pressupõe amparar os processos de formação humana mediante a construção e aplicação de conhecimentos, à base de habilidades, atitudes, valores e princípios éticos. Valendo-se de um estudo exploratório focado na aprendizagem integral, realizaram-se análises bibliográficas e documentais cujas inferências sugerem haver quase sempre uma desarticulação entre os integrantes da CHAVE –conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e ética. Ou seja, as práticas escolares geram mais instrução do que educação propriamente dita, concorrendo para explicar as avarias sociais que informam a construção de sociedades igualmente avariadas em que vivemos.

27 de set. de 2026

O presente artigo analisa os contributos da Psicologia da Educação para a compreensão do aluno e para a transformação das práticas pedagógicas no contexto educativo angolano. A análise articula os contributos de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bandura e Bruner com questões relacionadas com aprendizagem, motivação, avaliação, formação docente, diversidade e relação escola-família-comunidade. A revisão realizada evidencia que compreender o aluno implica considerar os seus conhecimentos prévios, processos cognitivos, relações sociais, contexto sociocultural e condições concretas de aprendizagem. No contexto angolano, esta compreensão assume particular relevância perante desafios relacionados com a formação docente, avaliação das aprendizagens, diversidade dos contextos educativos e condições institucionais. Conclui-se que a transformação das práticas pedagógicas requer mais do que a adopção de novas metodologias, exigindo formação docente, avaliação orientada para a aprendizagem, diferenciação pedagógica e condições favoráveis ao desenvolvimento integral dos estudantes. This article analyses the contributions of Educational Psychology to understanding students and transforming pedagogical practices in the Angolan educational context. The analysis relates the contributions of Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bandura, and Bruner to issues concerning learning, motivation, assessment, teacher education, diversity, and school-family-community relationships. The review shows that understanding students requires consideration of their prior knowledge, cognitive processes, social relationships, sociocultural context, and concrete learning conditions. In the Angolan context, this understanding is particularly relevant in view of challenges related to teacher education, learning assessment, the diversity of educational settings, and institutional conditions. The article concludes that transforming pedagogical practices requires more than adopting new methodologies; it requires teacher education, assessment oriented towards learning, differentiated instruction, and conditions that support students’ integral development. Keywords: Educational Psychology; student; learning; pedagogical practice; teacher education; assessment; Angola.

26 de set. de 2026

No presente artigo analisamos as políticas públicas educacionais em Angola, nomeadamente no que respeita ao acesso à instrução, ao desempenho dos docentes e à opinião sobre a reforma educativa em curso em Angola desde 2004. Apresenta-se um estudo qualitativo, com 7 entrevistas a professores do ensino secundário, de uma escola de referência na cidade de Luanda.

24 de set. de 2026

A disgrafia constitui uma dificuldade relacionada com a expressão escrita que pode repercutir-se no desempenho escolar e na participação dos alunos nas actividades pedagógicas. Considerando a importância da escrita no processo de ensino e aprendizagem, este artigo aborda as interferências das dificuldades de escrita no contexto escolar, com particular atenção aos alunos da 5.ª classe. O estudo teve como objectivo compreender as interferências da disgrafia no processo de ensino e aprendizagem, identificando as principais dificuldades apresentadas pelos alunos e as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores. Adoptou-se uma abordagem qualitativa, de carácter descritivo e interpretativo. A investigação foi realizada no Complexo Escolar Católico n.º 3064 São Francisco de Assis, Município do Hoji-Ya-Henda, Província de Luanda, durante o ano lectivo de 2025–2026, envolvendo 10 alunos da 5.ª classe e 2 professores. A recolha de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas, observação das actividades de escrita e análise das produções escritas dos alunos. Os resultados permitiram concluir que as dificuldades relacionadas com a escrita podem interferir no ritmo de realização das tarefas, na legibilidade, na cópia, na organização gráfica e na expressão escrita dos conhecimentos. Evidenciou-se, ainda, a importância do acompanhamento individual, da diferenciação pedagógica e da adaptação das actividades às necessidades dos alunos. Palavras-chave: disgrafia; escrita; ensino e aprendizagem; dificuldades de aprendizagem; intervenção pedagógica.Abstract Abstract Dysgraphia is a difficulty related to written expression that may affect students’ academic performance and participation in educational activities. Considering the importance of writing in the teaching and learning process, this article addresses the effects of writing difficulties in the school context, with particular attention to fifth-grade students. The study aimed to understand the effects of dysgraphia on the teaching and learning process by identifying the main difficulties experienced by students and the pedagogical strategies used by teachers. A qualitative, descriptive and interpretive approach was adopted. The research was conducted at Complexo Escolar Católico No. 3064 São Francisco de Assis, in the municipality of Hoji-Ya-Henda, Luanda Province, during the 2025–2026 school year, involving 10 fifth-grade students and 2 teachers. Data were collected through semi-structured interviews, observation of writing activities, and analysis of students’ written work. The results led to the conclusion that writing difficulties may affect the pace of task completion, legibility, copying, graphic organisation, and the written expression of knowledge. The study also highlighted the importance of individual support, differentiated instruction, and adapting activities to students’ needs. Keywords: dysgraphia; writing; teaching and learning; learning difficulties; pedagogical intervention.

24 de set. de 2026

O presente artigo tem como objectivo descrever a função estratégica da foz do rio Chiluango no desenvolimento sustentavel do enclave de Cabinda, tendo em conta que estamos a nos referrir de um dos maiores rios da provinca, com um curso de água que forma parte da fronteira entre a república democrática do congo e a república do congo, além de ser um dos principais rios da província de cabinda. valendo-se de um estudo exploratório focado na importância do rio chiluango, faz-se análises bibliográficas e documentais cujas inferências produzidas sugerem quase-sempre de uma desarticulação entre o conhecimento, desenvolvimento social e a sustentabilidade. a análise epistémica prende-se no facto da maior parte da produção de electricidade ser feita com recurso a centrais térmicas, cuja maior concentração é no sul da província, entre a sua sede e a sede municipal de cacongo.

22 de set. de 2026

O trabalho de fim de curso (TFC) em Engenharia Informática exige a entrega simultânea de um artefacto técnico e de uma monografia científica, o que coloca o finalista perante duas exigências de natureza distinta. Este estudo analisa um dispositivo de mentoria paralela, externo à orientação institucional e organizado por pontos de validação obrigatórios, com o objectivo de identificar onde se concentram os bloqueios do processo e que falhas de integridade o dispositivo detecta. O enquadramento teórico articula os conceitos de andaimagem, autorregulação da aprendizagem e integridade da investigação. Adoptou-se um estudo de caso múltiplo exploratório, com análise documental dos registos de validação de três processos de TFC em duas instituições de ensino superior de Luanda. Os resultados preliminares indicam que os bloqueios se concentram nas etapas que exigem evidência produzida pelo próprio estudante, como dados de campo, simulação e medição em produção; que a confirmação de fontes bibliográficas é uma pendência recorrente; que artefacto e documento evoluem de forma desacoplada; e que nenhum estudante dispunha do instrumento institucional de avaliação. Conclui-se que a fronteira entre apoio e substituição autoral deve ser definida operacionalmente e que a divulgação precoce dos critérios de avaliação é condição de qualidade do TFC.

22 de set. de 2026

RESUMO O presente artigo científico tem como objectivo analisar os fundamentos sociais, éticos e antropológicos da inclusão educacional no ensino superior angolano, procurando compreender de que forma estas dimensões se articulam na construção de um sistema universitário mais justo, equitativo e respeitador da diversidade humana. Partindo de uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, exploratória e descritiva, o estudo discute o conceito de inclusão educacional, os princípios éticos que a fundamentam, a sua dimensão antropológica enquanto reconhecimento da dignidade e diversidade humanas, bem como os desafios estruturais, culturais e institucionais enfrentados pelas universidades angolanas na promoção do acesso e da permanência de estudantes com necessidades educativas especiais, oriundos de contextos socioeconómicos vulneráveis ou pertencentes a grupos historicamente marginalizados. Os resultados da análise evidenciam que, apesar dos progressos legislativos e das políticas públicas implementadas nas últimas décadas, persistem barreiras significativas de natureza física, atitudinal, pedagógica e financeira que comprometem a efectivação plena da inclusão no contexto universitário angolano. Conclui-se que a construção de uma educação superior verdadeiramente inclusiva exige um compromisso ético-antropológico continuado, que reconheça a alteridade e a diversidade como valores estruturantes do processo educativo, bem como investimentos institucionais consistentes na formação de docentes, na adequação de infraestruturas e na revisão de práticas pedagógicas e curriculares.

19 de set. de 2026

A análise do comportamento da criança em sala de aula é de grande importância no processo ensino-aprendizagem, pois com ela, podem-se ver resultados de forma objectiva. A utilização de acções contingenciais adequados traz resultados bastante eficientes. A base para toda e qualquer aprendizagem é a experimentação e para cada processo de aprendizagem existem contingências específicas favoráveis, cujo objecto epistemológico de análise, é o comportamento manifestado dentro e fora da sala de aula. Para o alcance dos resultados da pesquisa, o trabalho seguiu uma revisão bibliográfica com recurso a abordagem descritivo enquadrado no paradigma compreensivo- positivista, com enfoque epistemológico qualitativo e, com técnicas de análise documental e descrições através de narrações.Sendo assim, a pesquisa irá contribuir para o processo de ensino-aprendizagem no contexto educacional.Portanto, o presente estudo visa esclarecer como se dá o processo de ensino-aprendizagem na educação segundo os preceitos da teoria comportamental de Skinner, e com isso, compreender os benefícios desta teoria para um melhor conhecimento da mesma.Em suma, acredita-se que este trabalho, possa ampliar a visão dos leitores referente à análise do comportamento para o incentivo de novas pesquisas, não só no contexto da educação como em outros meios de intervenções.

10 de set. de 2026